Qui dit Noël, dit marché de Noël! Nous sommes tous plus ou moins à la recherche d'idées chaque année. 

Qu'on la veuille simple ou compliquée, économique ou qu'on ait du budget, avec des petits ou des grands, le fameux objet de Noël est dans nos esprit dès novembre et parfois même avant!

Je vous propose ici ce que je fais depuis plusieurs années : des kits SOS!

Pourquoi choisir le kit alimentaire?

1. C'est ultra simple et rapide à réaliser.

2. On travaille de manière concrète les masses. 

3. Ca ne finit pas à la poubelle (oui oui parce qu'on va pas se mentir, on a pas mal d'objets qui un jour ou l'autre termineront au fond...malheureusement...).

4. Mais surtout, la raison principale : on n'offre pas du matériel mais un moment à partager.

Quels kits réaliser?

Ici j'ai déjà fait cookies et riz au lait speculoos. Cette année, je me lance dans le SOS brownies (miaaaam)!

Pourquoi ne pas utiliser un bocal en verre?

Parce que par mesure d'hygiène, je me sentirais  obligée de tout stériliser. Ce qui me prendrait trop de temps et trop de précaution pour garder cette stérilisation. Donc sachets alimentaires ici! Moins écolo je sais!

Je vous propose ici les recettes des kits ainsi que les étiquettes qui vont avec !

Pour le SOS riz au lait speculoos:80g de riz rond, 30g de sucre roux, 30g de sucre, 6 speculoos. 

Pour le SOS cookies: 125g de farine, 1 cc de bicarbonate de soude, 1 cc de levure chimique, 50g de sucre roux, 85g de pépites de chocolat.

Pour le SOS brownies : 150g de sucre, 125g de farine, 1 sachet de sucre vanillé, 150g de chocolat noir.

Cliquer sur les SOS pour obtenir les étiquettes décoratives!

L'utilisation de la pochette du jour, les échanges avec @pimpmyclass et mon adorable amie, j'ai nommé le Chacal (elle se reconnaîtra!) ainsi que les différentes publications sur l'évaluation positive, l'implication des élèves, j'ai voulu mettre en place une fiche de suivi.

Comment est-elle pensée?

L'idée est de présenter l'ensemble des apprentissages aux élèves au début de la période. On lit ensemble, ils peuvent indiquer ce qui les intéresse le plus et leurs objectifs pour la période. Ces deux cadres sont totalement inspirés de @pimpmyclass. C'est la volonté que les élèves s'impliquent dès le début, se mettent en position d'apprenant en attente de... et soient capables de se fixer un ou deux objectifs. Il s'agit donc de les rendre un peu plus acteurs de leurs apprentissages.

La fiche reprend donc les principaux domaines et les éléments travaillés. Il manque certains domaines. C'est un choix que j'ai du faire par manque de place. Ce choix est totalement personnel, donc discutable et bien évidemment adaptable à chacun.

Zoom sur le français et les maths.

Pour le français et les maths, j'ai voulu aller un peu plus loin pour intégrer l'évaluation positive dans ma pratique. Enfin tenter! J'y ai ainsi ajouté un graphique en barre qui permet de suivre les progrès des élèves. Je vous explique plus en détails:

La colonne "Mon ressenti": l'élève remplit seul son graphique de "je ne me sens pas du à l'aise avec la notion" à "tout va très bien!". J'ai présenté le graphique avec ces termes là pour ne pas mettre ajouter l'idée d'une évaluation avec acquis, non acquis etc... A chaque fois que l'on travaille dans la pochette du jour, l'élève qui termine ses exercices peut donc compléter le graphique correspondant. 
Bug 1 de la période 1 : je n'avais pas numéroter les compétences. Les élèves ont donc eu des difficultés à repérer ce qu'il devait colorier ou hésiter. Preuve qu'ils ne font pas aussi assez le lien entre ce que l'on travaille et les exercices d'application. De ce fait, j'ai ajouté des numéros qui seront notés à coté du domaine dans la présentation. On aura donc : "grammaire 1" ou "orthographe 4".
Bug 2 : non résolu celui-ci. Les élèves en grande difficulté ne saisissent pas l'intérêt de cet outil. Ils ne colorient pas le graphique. Ou alors n'ont pas conscience de leur difficulté et colorient tout alors qu'ils ont galéré à faire l'exercice. C'est d'ailleurs très intéressant à constater et souligne le fait qu'un travail sur un feedback objectif sur son travail est un gros chantier essentiel pour que l'élève comprenne ses besoins et soit acteur de ses apprentissages. 

La colonne "Où j'en suis": celle-ci est complétée par moi même lorsque je corrige les exercices. Je montre ainsi à l'élève où il se situe réellement. 

La colonne "Pour  m'aider": ajoutée pour la période 2 également. Ma volonté est que les élèves se saisissent des outils à leur disposition pour être le plus autonomes possible et évitent d'être constamment dépendants de moi et de mes explications. Aussi, la colonne indique la référence de la leçon concernée dans leur mémo qui est disponible dans leur cartable. 

Je reste tout de même ravie de cet outil et je poursuis donc avec pour la période 2 et le reste de l'année certainement en accompagnant ceux qui ont le plus de difficultés à saisir son intérêt.

Si la fiche vous intéresse, elle est téléchargeable en format modifiable en cliquant sur l'image au dessus!

Suite à des discussions sur instagram avec @machermaitresse notamment sur l'utilisation du cahier du jour et en lien avec ma réflexion pour aboutir à une classe raisonnée d'un point de vue écologique, j'ai décidé cette année d'abandonner le cahier du jour au profit de la pochette du jour. 

Pourquoi?

1) Moins de gaspillage de feuilles: terminé les cahiers non finis qui partent à la poubelle. On écrit sur des feuilles de classeur. On utilise donc uniquement ce qui est nécessaire. 

2) Moins de plastique: adieu le polypro qui part à la poubelle en fin d'année! La pochette du jour est certes aussi en polypro mais récupérée en fin d'année pour être réutilisée l'année suivante. Je fonctionne déjà sur ce système pour le mémo leçons, les classeurs et la pochette d'évaluations.

3) Moins de poids: inutile de vous souligner le fait qu'un paquet de feuilles à corriger est beaucoup moins lourd et encombrant qu'un paquet de cahiers...

Comment cela fonctionne?

Les élèves ont eu leur pochette en début d'année avec leur prénom. On y glisse des feuilles de classeur vierges. On apprend ensuite à prendre la feuille dans le bon sens, à ne pas reprendre une nouvelle feuille à chaque fois aussi! C'est plus ou moins long pour certains mais avec de la patience la majorité y est parvenue! Il y a encore certains qui bloquent on ne va pas se mentir!

Les élèves conservent la pochette dans leur case sauf lorsque je dois corriger. A ce moment là, ils la mettent dans la bannette de leur maison Harry Potter. 

Quel modèle de pochette?

J'ai opté pour des pochettes transparentes, colorées et assez grande pour ne pas que les élèves galèrent pour y glisser leurs feuilles. Je ferai un retour en fin d'année pour leur durabilité. Pour le moment, une période et elles sont comme neuves!

Ce sont celles-ci si vous êtes intéressé.e.s:

Suite à quelques demandes, je vous partage mon diapo de rentrée. 

Pour information, la suite logique est celle de Mallory! Je n'ai refait qu'une remise en page avec mes infos persos.

Le diapo modifiable

Ortho revelio 1 à 12

Sur le même principe que le numero revelio, voici l'ortho revelio!

L'élève part à la recherche du mot mystère en éliminant les autres mots selon des consignes liées aux règles de la formation du pluriel.

Voici la première série!