Réflexions

Après plusieurs années de dictées en ce2, voici quelques constats associés à quelques réflexions:

1. Les textes de dictée: j'aime beaucoup donc la façon de travailler les mots de la méthode "Je mémorise et je sais écrire...". Mais les textes ne me plaisais pas trop. Associer l'histoire des arts est un véritable coup de coeur. Les élèves, même pour les plus difficiles, ont toujours montré de l'intérêt pour découvrir une nouvelle oeuvre et son histoire. 

2. La longueur des textes: j'avais à l'origine 3 groupes de niveau. Mais force est de constater avec le temps que peu d'élèves arrivaient dans le groupe violet et je n'arrivais pas souvent à prendre le temps de bien corriger leur partie avec eux. Du coup, j'ai décidé que cette année il n'y aurait que 2 groupes (sans compter celui DYS qui a ses propres adaptations). L'idée c'est de faire moins mais mieux.

3. La programmation: j'adhère à 100% avec la programmation de la méthode de Mme Picot. Néanmoins, il y avait un gros gros manque selon moi : les homophones. Il me fallait absolument intégrer ces notions aux dictées.

4. Point trop n'en faut: j'ai expérimenté cette année le fait de ne pas faire des dictées toutes les semaines. Dès que le pluriel des noms et adjectifs est vu en classe, j'ajoute certaines semaines à la place de la dictée bilan une transposition. J'apprécie beaucoup cet exercice. Il me permet de travailler uniquement sur les accords de façon plus complexe. Dans les dictées, les élèves ont parfois tellement à gérer que la charge mentale peut être trop importante pour vérifier TOUS les accords. Dans une transposition, ils ne se concentrent que sur ça. 

5. Suivre les progrès: j'aime beaucoup l'utilisation du graphique. Je garde donc ce système!

6. Travailler les mots: la découverte en classe se passe toujours de la même façon: à la façon Picot. Le vendredi je choisis 6 des mots qui me semblent les plus intéressants. On décompose le mot, on épelle, on trouve un synonyme, un contraire, un mot de la même famille, on l'utilise dans une phrase, on met au pluriel, au féminin.

7. Travailler en amont: jusqu'à présent, je faisais 1 dictée flash, une dictée de groupes nominaux et la dictée bilan. A présent, je modifie un peu: nous avons 2 dictées flash mais uniquement des phrases. S'ajoute à ces dictées flash, un rituel appelé "Motus", j'envoie 5 élèves au tableau et ils s'affrontent dans un jeu où il faut épeler les mots énoncés. 

 8. Le matériel: mes préparations de dictées ne demandaient pas énormément de photocopies. MAIS, c'était encore trop. 10 feuilles par élèves, 29 élèves. Ca chiffre vite. Dans un souci environnemental, je cherche toujours à modifier ma façon de travailler. J'ai donc refait les tableaux de mots à apprendre. Il n'y a plus que 3 pages pour l'année. 

9. Les tableaux à apprendre: auparavant, les tableaux se présentait comme suggéré par Mme Picot : les mots étaient classés selon leur classe grammaticale. Mais, j'ai pu remarquer que, même si on travaillait le mots en classe, les élèves n'utilisaient pas du tout les catégories. Il n'y avait aucune incidence sur leur apprentissage. De ce fait, cette catégorisation a disparu!

Et vous, comment travaillez-vous vos dictées?